একজন অর্থদাতা, একজন প্রতিষ্ঠান-প্রধান বা একটি মন্ত্রক প্রায়ই একই প্রশ্ন করেন: The AI Manual কিসের উপরে দাঁড়িয়ে আছে? এই পাতা তার উত্তর দেয় প্রকাশ্য নথি দিয়ে, প্রতিটি লেখার সময় নিজের ঠিকানায় খোলা ছিল। সে কিছুই নতুন করে আবিষ্কারের দাবি করে না: এই নথিগুলি যা জানতে বলে, তাকে সে ঠিক সেই জায়গার সঙ্গে জুড়ে দেয় যেখানে এই পাঠক্রম তা দেয়।

একটি প্রত্যাশিত দক্ষতা, কোনো পাঠক্রম নয়

নিচের চারটি কাঠামো দক্ষতার বর্ণনা দেয়: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার কোনো ব্যবস্থার সামনে একজন মানুষের কী করতে জানা উচিত, কোন স্তরে, কোন বয়সে বা কোন পেশায়। একটিও ব্যাখ্যা করে না, একটি মডেল কীভাবে তার উত্তর গড়ে তোলে, কেন সে দৃঢ় গলায় বানিয়ে বলে, বা তার পক্ষপাত কোথা থেকে আসে। এটি তাদের কোনো ঘাটতি নয়: একটি প্রত্যাশিত দক্ষতার বর্ণনা দেওয়া আর সেখানে কীভাবে পৌঁছানো যায় তা শেখানো দুটি আলাদা কাজ। এই পাঠক্রম দ্বিতীয়টি করে, অধ্যায় ধরে ধরে, আর নিচে তা দেখিয়ে দেয়, কাঠামো ধরে ধরে।

OECD আর ইউরোপীয় কমিশনের কাঠামো

OECD আর ইউরোপীয় কমিশন, CodeAI-র সহায়তায়, এই কাঠামোটি প্রকাশ করে আর চালু করে 2026 সালের 17 আর 18 জুন ব্রাসেলসে, 2025 সালের মে মাসের একটি খসড়ার উপরে খোলা আন্তর্জাতিক এক পরামর্শের পরে, যাতে দুই হাজারেরও বেশি মানুষ অংশ নিয়েছিলেন। এটি প্রাথমিক আর মাধ্যমিক স্তরের উদ্দেশে, আর PISA 2029 সমীক্ষার উদ্ভাবনী অংশটিকে খাওয়ায়।

এটি দক্ষতার চারটি ক্ষেত্র, মোট উনিশটি দক্ষতার বর্ণনা দেয়, প্রতিটি একটি জ্ঞান, একটি করতে জানা আর একটি মনোভাব নিয়ে গড়া: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার সঙ্গে জড়ানো, তা দিয়ে তৈরি করা, তা সামলানো, তাকে গড়ে তোলা। তার “AI সামলানো” ক্ষেত্রটি জানতে বলে, আমরা কোনো ব্যবস্থার হাতে কী তুলে দিতে বাছি, আর তার পর তার কী হয়।

এই কাঠামো যা দাবি করার সুযোগ দেয়, এই পাঠক্রম তা দেয় আমরা তাকে যা দিই অধ্যায়ে: কোনো পরিষেবার হাতে তুলে দেওয়া একটি লেখা, একটি ছবি বা একটি ফাইলের সঙ্গে যে চারটি আলাদা ঘটনা ঘটে।

শিক্ষার্থীদের জন্য UNESCO-র কাঠামো

UNESCO এই কাঠামোটি প্রকাশ করে 2024 সালের 8 আগস্ট, তার ডিজিটাল লার্নিং সপ্তাহের সময়। এটি স্কুলশিক্ষার শিক্ষার্থীদের উদ্দেশে।

এটি চারটি মাত্রায় ভাগ করা বারোটি দক্ষতার বর্ণনা দেয়, অগ্রগতির তিনটি স্তরে: বোঝা, প্রয়োগ করা, তৈরি করা। তার চারটি মাত্রা হলো মানুষকেন্দ্রিক একটি মনোভাব, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার নীতিশাস্ত্র, তার কৌশল আর তার প্রয়োগ, আর কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার ব্যবস্থার পরিকল্পনা। তার “AI-র নীতিশাস্ত্র” মাত্রাটি জানতে বলে, কেন একটি ব্যবস্থা এমন অসাম্য ফিরিয়ে দেয় যা সে বেছে নেয়নি।

এই মাত্রাটি যা চায়, এই পাঠক্রম তা দেয় পক্ষপাত কোথা থেকে আসে অধ্যায়ে: একটি প্রদর্শন, যেখানে নিজে হাতেই একটি কর্পাসের গড়ন বিকৃত করা হয়, আর যেখানে দেখা যায় মডেল ঠিক সেই বসানো বিকৃতিটিই ফিরিয়ে দিচ্ছে।

শিক্ষকদের জন্য UNESCO-র কাঠামো

UNESCO এই কাঠামোটি প্রকাশ করে একই দিনে, 2024 সালের 8 আগস্ট: শিক্ষকদের নিজেদের জন্য, তাঁদের শিক্ষার্থীদের জন্য নয়, বানানো এই ধরনের প্রথম বিশ্বজনীন কাঠামো।

এটি পাঁচটি মাত্রায় ভাগ করা পনেরোটি দক্ষতার বর্ণনা দেয়, তিনটি স্তরে: অর্জন, গভীরে যাওয়া, তৈরি করা। তার পাঁচটি মাত্রা হলো একটি মনোভাব, কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তার নীতিশাস্ত্র, তার মূল কথা, তার শিক্ষাপদ্ধতি, আর পেশাগত বিকাশ। তার “মানুষকেন্দ্রিক মনোভাব” মাত্রাটি জানতে বলে, কোন কোন পরিস্থিতিতে যন্ত্রের একটি উত্তরের কোনো জায়গা নেই, কেবল কোথায় জায়গা আছে তা নয়।

এই মাত্রাটি যা আশা করে, এই পাঠক্রম তা দেয় কখন এটি ব্যবহার করবেন না অধ্যায়ে: কোনো পরিস্থিতিতে যন্ত্রের একটি উত্তরের উপরে দাঁড়ানো চলে কি না, তা ঠিক করার তিনটি পরীক্ষা, আর কেন একটি শনাক্তকারী কখনও কিছুই প্রমাণ করে না।

একটি অ-ইউরোপীয় কাঠামো: AI4K12

AI4K12 কোনো ইউরোপীয় কাঠামো নয়, আর ঠিক সেই জন্যই সে এখানে আছে: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বিষয়ক সাক্ষরতার উদ্যোগটি কোনো একটি মহাদেশের সম্পত্তি নয়। AAAI আর CSTA এটি প্রকাশ করে 2018 সাল থেকে, মার্কিন National Science Foundation-এর সহায়তায়, আর তার পর থেকে হালনাগাদ রেখে চলেছে। এটি মার্কিন ক্লাসগুলির উদ্দেশে, স্কুলের স্তর ধরে ধরে, কিন্ডারগার্টেন থেকে দ্বাদশ শ্রেণি পর্যন্ত (তাদের ভাষায় K-2, 3-5, 6-8, 9-12)।

এটি পাঁচটি বড় ভাবনার বর্ণনা দেয়: উপলব্ধি, প্রতিনিধিত্ব আর যুক্তি, শেখা, স্বাভাবিক মিথস্ক্রিয়া, আর সামাজিক প্রভাব। তার “উপলব্ধি” বড় ভাবনাটি নিয়ে কাজ করে, একটি ব্যবস্থা কীভাবে একটি ছবি, একটি শব্দ বা একটি লেখা ধরে আর তার প্রতিনিধিত্ব করে।

এই পাঠক্রম প্রশ্নটি উলটে দেয়: একটি ছবি বানানো হয়েছে, কেবল ধরা পড়েনি, তা কীভাবে চিনবেন। এই কাঠামো যা দাবি করার সুযোগ দেয়, এই পাঠক্রম তা দেয় একটি বানানো ছবি অধ্যায়ে: পাতাটি যে ডিভাইসে খোলে সেখানেই বানানো দুটি ছবি, পাশাপাশি তাদের স্পেকট্রাম, আর কৌশলটির সীমা, একটুখানি নয়েজই তা মুছে দিতে যথেষ্ট।

কাঠামোগুলি যা চায়, আর এই পাঠক্রম তা কোথায় দেয়

ছকটি প্রতিটি কাঠামোর একটি করে বিন্দু রাখে, আর আগেই প্রকাশিত অধ্যায়েই থেমে যায়: সত্যিকারের কোনো অধ্যায় ছাড়া একটি সারি লেখা হয় না।

যা নিয়ন্ত্রণমূলক, তা এই ভিতের ভেতরে পড়ে না

ইউরোপীয় ইউনিয়নের আইন, এই কাঠামোগুলির পাশাপাশি, একটি আলাদা বাধ্যবাধকতা রাখে: কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা নিয়ে তার বিধি প্রতিটি সরবরাহকারী আর প্রতিটি ব্যবহারকারী প্রতিষ্ঠানকে বলে, তারা নিজেদের কর্মীদের কৃত্রিম বুদ্ধিমত্তা বিষয়ক সাক্ষরতায় সহায়তা করবে, ব্যবস্থাটির ঝুঁকির স্তর যা-ই হোক। এই বাধ্যবাধকতা 2025 সালের ফেব্রুয়ারি থেকে খাটছে।

উপরের চারটি কাঠামোর সঙ্গে তার কোনো সম্পর্ক নেই: একটি কাঠামো পৌঁছানোর মতো একটি দক্ষতার বর্ণনা দেয়, একটি আইনি বাধ্যবাধকতা একটি প্রতিষ্ঠানের উপরে একটি চেষ্টা চাপায়, এমন একটি কর্তৃপক্ষের অধীনে যে তাকে শাস্তি দিতে পারে। একটি মডেলের কলকৌশল সব জায়গায় একই: যে অধ্যায় তা বর্ণনা করে, তা এই পাঠক্রমের সব ভাষার জন্যই খাটে। একটি আইনি বাধ্যবাধকতা তা নয়: সে একটি অঞ্চলের জন্য খাটে, অন্যটির জন্য নয়। সেই জন্যই তা আলাদা করে সামলানো হয়, এই ভিতের পাশে বসানো একটি মডিউলে, কখনও এই ভিতের ভেতরে নয়: দেখুন ইউরোপীয় বাধ্যবাধকতা।

আরও দেখুন

এই সাইট কী, আর সে কী কী দায়িত্ব নেয়, তা বর্ণনা করা আছে আমাদের কথা পাতায়। এই পাঠক্রমের প্রতিটি উৎস, কাঠামো ধরে আর বিষয় ধরে, তালিকাবদ্ধ আছে কৃতজ্ঞতা পাতায়।

উৎস

• Empowering Learners for the Age of AI (“AILit Framework”), OECD আর ইউরোপীয় কমিশন, CodeAI-র সহায়তায়, 2026।
• Empowering Learners for the Age of AI (পূর্ণ প্রতিবেদন, PDF), OECD Publishing, ইউরোপীয় কমিশনের সঙ্গে, 2026।
• AI Competency Framework for Students, UNESCO, 2024।
• AI Competency Framework for Teachers, UNESCO, 2024।
• AI4K12: Five Big Ideas in AI, AAAI আর CSTA, National Science Foundation-এর অর্থে, 2018।
• বিধি (EU) 2024/1689 (AI Act), সংহত পাঠ, অনুচ্ছেদ 4 “AI literacy”, ইউরোপীয় ইউনিয়ন, EUR-Lex, 2024, 2026 সালের 27 জুলাই পর্যন্ত সংহত পাঠ।